江蘇素質(zhì)教育排行前十的新東方集團由1993年成立的北京新東方學(xué)校發(fā)展壯大而來，擁有短期培訓(xùn)系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、文化傳播系統(tǒng)、咨詢服務(wù)系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、創(chuàng)投生態(tài)系統(tǒng)等多個發(fā)展平臺，打造了新東方中小學(xué)全科教育、新東方中小學(xué)國際教育、新東方留學(xué)考試、新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心、新東方在線、新東方前途出國、新東方國際游學(xué)、新東方滿天星、新東方大愚文化、新東方國際雙語學(xué)校等諸多知名教育品牌。
自從七月二十四日“雙軌制”出臺以來，許多學(xué)科類教培機構(gòu)都在追求素質(zhì)教育、成人教育等方面的轉(zhuǎn)型。其中，素質(zhì)教育突然間成為接受轉(zhuǎn)軌最直接的賽道。現(xiàn)在，好未來、新東方、猿輔導(dǎo)、精銳教育、昂立教育、學(xué)大教育以及其它教培機構(gòu)已經(jīng)開始在素質(zhì)教育、科學(xué)教育等領(lǐng)域進行布局。
就像一群大魚涌進小池塘。一方面，“非公有制經(jīng)濟”的素質(zhì)教育，是否能撐起一片天，還有待商榷。另一方面，由于學(xué)科教育和素質(zhì)教育之間存在著本質(zhì)差異，教培巨頭也將面臨教師、教材等方面的問題。
雖然沒有轉(zhuǎn)型期，但是素質(zhì)教育能否支撐網(wǎng)絡(luò)教育的大轉(zhuǎn)型？在推進素質(zhì)教育之外，還有別的途徑嗎？當前轉(zhuǎn)變，是真正的救命稻草，還是偽轉(zhuǎn)化？
大量的大魚涌進小池塘
七月二十八日，在“雙降”政策實施4天后，教育部進一步明確了學(xué)科類和非專業(yè)類的范圍和管理。
如“雙減”政策對整個教培行業(yè)來說是重磅一擊，此次進一步明確了校外培訓(xùn)學(xué)科類別和非專業(yè)類別的范圍，將會使教培機構(gòu)的轉(zhuǎn)型及后續(xù)業(yè)務(wù)調(diào)整方向更加清晰。體育運動、美術(shù)、綜合實踐活動、語數(shù)外訓(xùn)練、區(qū)別管理等訓(xùn)練。
政策導(dǎo)向，也讓學(xué)科類教學(xué)機構(gòu)迅速聞香。兒童程序設(shè)計、圍棋、科學(xué)、美術(shù)、語言等素質(zhì)教育，瞬間變成了香餑餑，新東方、好未來、網(wǎng)易有道等教培巨頭，紛紛推出相關(guān)產(chǎn)品。
而素質(zhì)教育能否支撐網(wǎng)絡(luò)教育的轉(zhuǎn)型？
必須認識到，素質(zhì)教育與學(xué)科教育具有本質(zhì)不同。
就教學(xué)目標而言，學(xué)科教育的目的在于“提分”，不管什么學(xué)科，家長都是抱著提高分數(shù)的需要來買課，素質(zhì)教育就在于培養(yǎng)一技之長。
對父母來說，幫助學(xué)生“提分”，是剛需，素質(zhì)教育更像“餐后甜點”，是“加分項”。大部分父母，初中以后，會選擇極大地減少學(xué)生的興趣培養(yǎng)，但是文化課不同，學(xué)生一般都會堅持高考。
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