許多人認(rèn)為去美國(guó)留學(xué)可以逛逛街，每天玩一玩，成績(jī)還是輕而易舉可以碾壓美國(guó)人。但事實(shí)真的如此嗎？難道美國(guó)人的學(xué)習(xí)真的像我們認(rèn)為的那么糟糕嗎？他們?cè)谑裁礃拥沫h(huán)境里學(xué)習(xí)和生活？
實(shí)際上，美國(guó)教育與我們所熟悉的教育制度是截然不同的。對(duì)批判性思維的重視(CrihalThinking)在美國(guó)教育體系中尤為突出。從幼兒開(kāi)始，美國(guó)就重視這一點(diǎn)。此外，SAT、GRE、GMAT，甚至雅思等考試之前我們?nèi)ッ绹?guó)留學(xué)的教材封面上都可以看到CriyalReading/Writing，它的重要性可見(jiàn)一斑。所以美國(guó)學(xué)生不一定是個(gè)刷題者，但是他們?cè)趧?chuàng)造力和想象力方面比我們強(qiáng)很多。
此外，除了不同的教育系統(tǒng)，美國(guó)一流大學(xué)在其他方面與我們所想像的并不完全相同。接下來(lái)我們就來(lái)看一看在美國(guó)一流大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷：
學(xué)生的素質(zhì)在一流大學(xué)。
對(duì)大學(xué)的好壞有很多種衡量標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的兩點(diǎn)就是科研成果和學(xué)生素質(zhì)。暫時(shí)拋開(kāi)學(xué)校的科研成果，從學(xué)術(shù)研究的角度來(lái)看，衡量一所大學(xué)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)是其畢業(yè)生中獲得諾貝爾獎(jiǎng)等國(guó)際大獎(jiǎng)的人數(shù)，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的本科生或研究生畢業(yè)后的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更能反映出該大學(xué)的教育水平，也更能說(shuō)明該大學(xué)的教育理念是否符合教育規(guī)律。按獲得諾貝爾獎(jiǎng)的畢業(yè)生人數(shù)來(lái)看，世界前五名大學(xué)分別是：
哈佛大學(xué)，畢業(yè)的76名畢業(yè)生獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
二是劍橋大學(xué)，65名畢業(yè)生獲諾貝爾獎(jiǎng)。
哥倫比亞大學(xué)，其中44名畢業(yè)生獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
麻省理工學(xué)院，34名畢業(yè)生獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
五是加州大學(xué)伯克利分校，32名畢業(yè)生獲諾貝爾獎(jiǎng)。
由于建校時(shí)間不長(zhǎng)，斯坦福大學(xué)畢業(yè)生中僅有13人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但到目前為止，斯坦福大學(xué)師生中已有20多人獲得過(guò)此獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，已有11人獲得過(guò)此獎(jiǎng)項(xiàng)，是世界第一。近年來(lái)，斯坦福大學(xué)本科生入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，已超過(guò)哈佛大學(xué)等一系列藤校，其入學(xué)質(zhì)量可見(jiàn)一斑。斯坦福的建校歷史只有120年，從建校時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)看，斯坦福可以說(shuō)是當(dāng)今世界上最具創(chuàng)造力和活力的大學(xué)。斯坦福如此輝煌的成績(jī)，別說(shuō)其他大學(xué)難以與之媲美，就是拿許多國(guó)家相比，能超過(guò)斯坦福的一個(gè)大學(xué)也不多。
這一數(shù)字可以告訴我們，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的畢業(yè)生數(shù)量，的確是衡量大學(xué)水平的可靠和穩(wěn)定的指標(biāo)。
美世教育提供美國(guó)、歐洲、澳洲等地留學(xué)中介服務(wù)。
